158.一名老师的三秒浪漫

 李安用详细的语言描述告诉车琳，我们在演奏钢琴的时候其实可以避免一些不必要的手腕动作。


 边讲解边示范，他连续弹了两遍连奏的C大调音阶，然后问车琳听起来有没有区别。


 车琳说没有。


 接着他又问看起来有没有区别。


 “有。”


 车琳看到清楚，老师在第二遍跑动过程中手部运动看起来更轻松。


 轻松便意味着自如。


 李安再强调，我们需要给手腕留出足够的功率。


 “来你试试，中速就可以。”


 李安退开到一旁。


 小车同学搭手上琴，连着用中速演奏了两遍三个八度的C大调音阶。


 第一遍手腕在移动的过程显得有些不自然，刚开始改习惯会比较困难，这点李安理解。


 第二遍车琳跑动中的手腕动作看起来就轻盈了些许。


 到了第三遍车琳弹完，李安心里默默点了个赞。


 这就是天赋，小北的手腕问题他调整近两个月。


 接着李安问了一些车琳以前和田宇学习时关于手腕的教学环节。


 一番交流过后，他对于车琳手腕的问题更加明确。


 其实用问题来形容有些不确切。


 车琳目前的手腕技术并没有实际的问题，是演奏思想意识有些闭塞。


 过于教条。


 比如田宇要求她在弹奏快速连音时，要求她的手腕必须保持绝对水平稳定，不可上下颠簸抖动。


 这种观点完全正确，但孤立性在于只强调了手腕相对的独立运动。


 而在实际演奏当中，手腕的运动方式并非是某一种技术的单纯运动，更多的是手腕动作的综合运用。


 在车琳未来要演奏的众多作品当中，她势必将根据各种不同的奏法、各种不同的音型组合因地制宜地选择不同的手腕技术。


 因此在目前的练习学习阶段，她必须要建立起给手腕留出功率的概念。


 “大概就是吃饭不能吃太饱？”


 李安不确定自己这个例子举得够不够恰当，似乎不太准确，不过孩子笑了。


 课堂气氛松弛下来。


 陪孩子笑了一会儿，李安缓缓给出这一教学环节的核心总结：“总之。”


 “你要记住，我们在演奏钢琴的过程中，多余的动作越少，失误的几率就越小。”


 车琳露出她的小虎牙：“老师我记住了。”


 ok。


 “给你十分钟的时间，从第一小节开始，再练一练，练的时候你就要思考，你平时哪些动作是多余的，那些动作是可以避免的。”


 教室内琴声再起，李安回办公室将茶杯续满，再回到教室他坐到钢琴的旁边安静的看着车琳练。


 每每看到问题的时候，他先不说，看车琳能不能自己意识到。


 转眼十分钟过去，他倒是像个多余的存在。


 “哎——对，就是这样，回来——再送。”


 忍不住了。


 李安老师放下水杯站了起来，手臂随轻盈的旋律一同挥舞起来。


 这课上的，得自己找活。


 转眼到了下课的时间，车琳收起谱架上的乐谱在李安的陪同下来到了电梯门口。


 今天除了这首要参加比赛的莫扎特奏鸣曲，她还复习了一首练习曲，849的第三条。


 起初她不知道老师为什么让她回头再弹这首练习曲，但是看完老师的左手示范之后她明白了，原来自己这些练习曲都没有练到要求。


 心里有一点点不甘心。


 “老师，我什么时候才能开始练习原速？”


 “等你长的那么高的时候。”


 李安小声看向不远处正在和家长说话的贾璐，小车也望过去，然后抬手平放到自己的头顶上。


 和贾老师比了比，“~”。


 接着听到一旁，“这周作业写完了吗？


 她扭着脖子还在看贾璐的方向，声音没什么情绪：“写完了。”


 “很优秀。”


 电梯停到九楼，车琳转过头，两步跨进去，身后的小书包里发出两声晃荡声。


 转身，“老师再见。”


 李安挥手：“下周见，好好练一轮曲目，回去记得让你爸爸给我打电话。”


 由于昨晚陈璇睡得不好，午饭后的时光陈璇选择睡一会儿。


 “一点五十叫我。”


 于是四号教室的办公桌被分为两半，一半归她，另一半归李安。


 一个睡觉，一个写成长档案。


 写完车琳和王小虎的之后，他开始写小北的。


 今天关于小北的内容他写的比较多，光是教学部分内容，便是写了满满半页。


 除了教学内容以外，他还写下了一些今日教学的反思在里面。


 小北今天的表现超出了他之前的教学认知范畴。


 他写之前从头看起，把小北每一节课后他所填写的成长档案内容都认认真真的看了一遍。


 通过这些有形的文字记录，他发现自己的个别教学观点存在狭隘的一面。


 记录里他发现，为小北提供的教学思路和解决问题的办法是没有问题的，但是，在对于孩子通过解决一系列问题之后，将会得到提升的内容上，他的估值是有偏差的。


 就比如今天，小北通过暑假之后这一段哈农、599配以巴赫初级钢琴教材的学习之后，就给他带来了超出预期的惊喜。


 他是真的感到意外。


 然而这只是问题的表象。


 引申出的问题是——


 孩子的天赋在学琴的过程中固然重要，但是作一名老师，是否应该避免把孩子的天赋和对孩子的成长预期进行某种程度的捆绑。


 或许有些孩子就是心智发育慢，老师是否可以给予那些看起来不太灵的孩子多一些关注和引导。


 视情况改变一下大方向的教学思路。


 或许意外和惊喜就在下一个阶段呢？


 小北今天所展现出来的进步可以说皆大欢喜。


 这一方面得益于孩子自身的认真刻苦，另一方面也不得不说是他的教学方案成功。


 但要让李安说句实话，他只能说是小北和他的运气好。


 按照时间进度，他不知道小北哪一天就会突然节课。


 所以为了在这一天来临之前，让小北掌握更多的钢琴知识，这本599结束之后他不会再让小北弹什么技术性练习曲。


 他觉得哪怕小北只用扎扎实实的练完599和哈农，将来面对大多数场合也基本够共用了。


 他从没考虑过小北在过程中会发生什么惊喜变化，无外乎就是进一步的凝练手指手腕的基本功。


 若是按照他之前的想法，小北弹完这两本书之后不再进行有针对的技术训练，而是去学习一些大众通俗的东西，那么小北可能真的一辈子就只能停留在599这一阶段了。


 可现在他会想，即便小北弹完这两本没有什么惊喜出现，可如果再继续往下呢，在她能保证学习、在她的家庭准许的情况下，继续去练习车尔尼849、去练习部分小奏鸣曲和巴赫作品，或许某天。


 或许某天惊喜就从天而降。


 从前李安可能不太信，因为一个孩子的天赋就决定了他/她能走到哪。


 可经过今天上午，他觉得自己应该反思一下了。


 还是或许。


 或许一个天赋不好的孩子需要很多客观条件和外在因素才能实现一丝“破壁”，孩子之所以是孩子，他们的成长学习过程需要家长老师的保驾护航。


 那么在这个环节里，至少作为老师，不说多做一点，是否可以把思路再打开一点。


 写完小北的成长档案，李安又从头到位大致翻了翻里面几节关键的课程。


 午后的阳光透过窗落在他时而舒展时而紧蹙的眉宇之间，一旁陈璇呼呼的睡得格外香甜。


 成长档案。


 记录着孩子的成长，何尝又不是记录着老师教学思路的点点滴滴。


 吾日三省吾身的最后一省，便是作为一名老师对于自己传授内容的反思。


 他觉得自己今天也收获了进步。


 或许在物欲横流的今天，这样的收获微不足道。


 但从事钢琴教育也有着属于其别具一格的浪漫。


 至少在这一刻，三尺琴台前只容得下一名学生和一位老师。


 李安不会、也不愿意在这一刻去想，三百一节和一百一节的课究竟该有怎样的区别。


 良久过后，他放下手中的成长档案。


 望向窗外的阳光，他浑身通畅，心里有股暖洋洋的感觉。


 进步，总是让人喜悦的。


 “唔。”


 陈老师揉着眼睛醒来。


 “几点了。”迷迷糊糊问道。


 李安这才想起来陈璇两点还有课，他拿起手机就是一句我X，接着起身催促道，“快快快，两点半了，我的我的我的我把这事忘了。”


 陈璇一个激灵也瞪大了还有点朦胧的眼神，顾不上埋怨，站起来扶着桌子清醒了片刻转身就要回教室。


 “哎哎哎，回来，擦擦你脸上的口水。”


 陈璇转身接过李安递来的湿巾，下脸上来回摸了一把之后，她才彻底清醒过来。


 一边急忙的捋头发一边急速问李安：“头发乱不乱，这样行吗？”


 “没问题！”


 得到放心的答案陈璇四步冲到门口，接着夺门而出。


 听见隔壁开始上课，李安呼的一声塌在椅子上。


 擦了擦额头的汗。


 这事弄得。


 不少孩子总是会把音乐老师的生活想象成神秘且富有色彩的样子，然而这就是你们老师实际生活中最真实的模样。


 片刻后李安准备练琴，收拾桌面的时候目光再次落到了那支遗失了三周的笔，不由觉得好笑。


 车琳说：王小虎说这是我的笔。


 这时李安稍微回想了一下那天丢笔的经过。


 那天中午的课，他送车琳回来，给刘丰瑞上课的时候发现笔没了，当时他还奇怪笔哪去了，就那么一转眼的功夫。


 现在想想确实忽略了一个关键人物，当时王小虎在教室里。


 事件清晰了，可里面问题重重。


 这王小虎是什么脑回路。


 即便他以为这笔是车琳的，那之前几节怎么不说。


 那怕两个人之前不在前后脚上课，那你都能惦记着上课把笔带来，就不知道把笔拿出来给老师，然后说明一下不就完了吗。


 咦？


 李安脸上一瞬爬上奇怪的表情，眯起的双眼像是在做什么头脑风暴。


 不对啊。


 这王小虎有问题啊。


 脑海中几个场景画面闪过，他抓住了些什么。


 再一想王小虎音乐会之后的种种怪异表现，他似乎有种恍然大悟的感觉。


 莫非那天的鸡毛造型和满身香水味，是冲着车琳来的？


 哈？


 越想越觉得事件清晰了。


 今天早晨来那么早，在楼下叭叭的干坐着，啥意思，等车琳？


 李安确定王小虎是不知道上课顺序的，王小虎只知道今天车琳会来上课。


 这就能解释通了。


 目光再回到眼前的笔。


 小子挺会啊，拿着我的笔做文章，给自己制造机会。


 李安不确切自己的猜测度不对。


 他在想如果真是他想的这样，王小虎情窦初开，他要怎么处理。


 按道理来说，六年级的孩子基本已经进入青春期，有些萌动是可以理解的。


 可话虽如此。


 要不要告诉徐丽。


 他摸了摸下巴，待他下周先摸清事情是不是如他所想。


 整理好办公桌他坐回到钢琴前，开始了今日份练习。


 今天他的计划是告别奏鸣曲完整三乐章的串联，经过魏三碗和陈璇两人“一平一满”的开导之后，再加之与秦勇那日交谈拓宽的视域。


 再练告别，他已经拥有了更多的思考角度。


 一个属七和弦，都能散发出新的光彩。


 时间一晃来到下班。


 “拜拜。”


 “拜拜。”


 “明天见。”


 昱东楼下，李安陈璇二人与西侧办公室几人分别。


 本来按照计划两个人要吃速冻饺子，可路过和谐广场的时候陈璇非要去买一个什么叫做白芷的调味料。


 “什么意思？”李安有点害怕。


 陈璇欣喜道：“晚上我给你烧肉吃吧。”


 李安眼前瞬时飘起一行行弹幕。


 ‘我的五花肉...前天刚买的...’


 ‘陈璇飘了...连烧肉都敢想了...不能再天天鼓励她了...宁可耳朵累不叫胃受罪’


 打定主意，“太好了。”


 他高兴地被陈璇拉着走向了商场。


 一个小时后，闻着厨房传来的烧肉香味，李安肚子叫的格外厉害。


 ‘烧快点烧快点。’


 他正倚在窗户边手里拿着一本青少年心理学，上次从图书馆一共就借了那么几本书。


 居然都用上了。


 他借这本的起因是为了做教材，寻思能不能从青少年的心理特征出这一角度找找编写想法。


 结果最后发现步子迈的着实有点大。


 于是这本书就扔到卧室吃灰了。


 刚才趁着陈璇忙活的功夫，他把这本书翻出来了。


 “看什么呢？”


 陈璇一边擦着手一边走了过来，她的活忙完了，剩下的事情就是盯着锅就行了。


 说着她凑近，看着书页上的大标题念道：“青少年早恋心理的几种案例分析。”


 “李老师开始研究这种问题了？”


 李安笑了笑，合起书叹道：“你说现在孩子真是昂。”


 接着把王小虎的事情讲给了陈璇。


 哪知陈璇的第一反应是：“王小虎眼光不错，车琳长大肯定漂亮。”


 李安白眼：“说什么呢，人两孩子你这么说合适么。”


 陈璇不屑道：“我说错什么了，王小虎眼光就是好呀，车琳长大肯定是个小美女，不信你等着，而且这种事怎么避免，人之常情嘛，家长正确引导就可以了。”


 “还是你小学没喜欢过你们班哪个女同学？”


 李安一愣，怎么又扯到他身上了。


 不过这么说的话，李安小学五年级的时候，还真悄悄喜欢过他们班班长。


 “这不就是了。”陈璇忽然又对李安的这名小学班长产生了点兴趣，“你们现在还有联系吗，有没有照片给我看看。”


 李安摇摇头，恍然都像是上辈子的事情了。


 接着没好气道：“上学的时候就没捞着说几句话。”


 “哈哈哈哈哈哈——好惨一小男生。”


 李安也觉得自己有点惨，再一对比王小虎，他觉得自己小学的时候逊爆了。


 “快快快快烧你的肉去，糊了我可不吃啊。”


 “哼哼，瞧不起谁。”


 晚上睡觉前两个人又彼此拿着手机在刷淘宝，下周就双十一了，陈璇的购物车又多了一些东西。


 而李安的购物车里除了那几样，多了个大件。


 他现在正在周某福旗舰店里浏览着。


 下周六，11月9日，陈璇正式二十五岁。


 这次真不是故事里的生日了，所以礼物也不能再是口红之类的东西了。


 给女朋友送礼物，对于男人来说真是件难事，它那种难，只有男人懂，觉得对的请扣1。


 而对李安来说，更难得是，11月8日周五奥拓落地，11月9日陈璇生日，11月10日他要带着几个孩子去录初赛视频。


 那么问题来了，大师课会出现在这其中的哪一天。


 “你过来看，这件大衣好不好看？”


 李安叹叹划掉页面伸头过去，一看图片里的大衣是男士的，敏感的先瞅价格。


 双11也要2400！


 这款式看起来绝对不是陈璇给她爸看的。


 “不好看。”


 李安昧着良心说道。


 可陈璇看了看大衣，又看了看李安，“你站起来。”


 李安：“被窝外面冷。”


 陈璇：“站嘛~”


 李安无奈只能站起来。


 陈璇这么一比，顿时一键将眼前的大衣加入购物车。


 “睡觉！”


 李安能说什么，关了灯躺倒在床上，右手被陈璇抱着，望着漆黑的天花板，他只能说人生待我不薄。


 平静的一周就在超级成功的烧肉中，痛并快乐着的完美过去。


 然而接下来这一周，注定不会平静。 　

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